El espacio, el ambiente, no resultan solamente complementos, sino que son parte del estar en la escuela. La forma en que están diseñados, recreados y usados cada uno de los sitios habla de una concepción de aprendizaje, de una manera de entender a los niños, a los maestros y sus vínculos. Da cuenta material de una pedagogía determinada.
Espacios agradables, disponibles, cómodos, funcionales, sin duda predisponen mejor para el intercambio y la construcción del conocimiento.
También se pueden deducir, de las características del ambiente y de la organización del horario escolar, diversas concepciones de autoridad, aprendizaje e integración. Se pueden advertir prioridades curriculares y estilos de convivencia. Si bien las “formas” no garantizan per se buenas prácticas, seguramente se vivirán experiencias más enriquecedoras en aquellos espacios cálidos y contenedores que se sienten propios y queridos, donde se puede circular con comodidad y alegría. (Revista Novedades Educativas N°212 Agosto de 2008)
Modelo Mármol ha partido de un modelo arquitectónico heredado a la adaptación y transformación del mismo a su proyecto educativo integral; proyecto iniciado en el año 2004, momento en que la nueva entidad propietaria se hizo cargo del establecimiento. En el mismo se considera que los espacios, el mobiliario, las decoraciones no son relevantes en sí, sino elementos que sugieren posibilidades y nuevas ofertas a los actores institucionales para expresarse y desarrollarse, aportando al cambio y apostando a una educación de calidad y equidad.
En esta búsqueda de espacios escolares que están en sincronía con la contemporaneidad de las necesidades de nuestros alumnos y docentes se ha puesto en marcha una nueva etapa en el plan de mejoras edilicias al adquirir el terreno lindero a la propiedad de Bynnon. El mismo ha permitido mejorar, a través de un nuevo pasillo interno, la comunicación entre el Jardín de Infantes y los otros niveles. Mejorar y ampliar la fachada y veredas del colegio, y en un futuro cercano la construcción de nuevas aulas, espacios de usos comunes y patios para la práctica de deportes y recreación.
El crecimiento en espacios sería insuficiente sin el sustento de un Proyecto Educativo Institucional y sin el permanente acompañamiento de las familias y la comunidad educativa, a quienes agradecemos su confianza, colaboración y participación.
Todo este esfuerzo tiene como fin el seguir creciendo para brindarle a nuestra comunidad más comodidad, seguridad y herramientas tecnológicas que complementen y beneficien la tarea educativa que cada día venimos realizando.
ENTIDAD PROPIETARIA
COLEGIO MODELO MÁRMOL
ACTO DEL 9 DE JULIO (Nivel Inicial)
El nivel inicial ha celebrado, el pasado 8 de Julio junto a los niños y a sus familias, el Día de la Independencia.
“No es ilusión trabajar y aunar esfuerzos por una Nación justa y soberana.
No es ilusión hablar de Libertad y Honor en esta celebración.
Aquellos hombres lo hicieron posible, sólo debemos tener el mismo valor e ímpetu que tuvieron ellos en aquella casa de Tucumán”.
Los alumnos de 3º Año de la modalidad Arte, responsables de la puesta en escena de la Comedia Musical FE DE ERRATAS, visitaron el día viernes 2 de julio, el hogar Manu, haciendo entrega de los alimentos recaudados como entrada para asistir al evento
MANU es una Organización no Gubernamental sin fines de lucro, con personería Jurídica N° 1/111.040, otorgada el 24 de Septiembre de 2001 por la Inspección de Justicia de la República Argentina.
“FE DE ERRATAS“
LA COMEDIA MUSICAL DEL BICENTENARIO
(Nivel Secundario)
Este proyecto comenzó en el año 2009, como un simple trabajo en el área de Historia con la Profesora Claudia Giambattistelli. El proyecto fue tomando relevancia a medida que los alumnos ponían su empeño en él, se esforzaban e imaginaban como lograr una propuesta diferente para reconstruir la historia de nuestro país. Luego con la incorporación de la Profesora Marianela Maldonado a la propuesta, el guión adquirió el tono humorístico que la caracteriza.
Más allá que la idea haya sido concebida para la conmemoración del Bicentenario, sirvió para que los alumnos de la modalidad Arte, Comunicación y Diseño pudieran llevar a la práctica lo aprendido y realizar la producción integral de un espectáculo artístico de tal magnitud
La comedia estuvo a cargo de los alumnos de 3º Año con la participación de un grupo de 2º Año de la misma modalidad.
IT’S ALL IN THE WAY WE LEARN...
(English Department)
"Babies don't learn by memorizing lists; why should children or adults?"
TPR (Total Physical Response) is a teaching method based on the premise that the human brain has a biological program for acquiring any natural language on earth - including the sign language of the deaf. The process is visible when we observe how infants internalize their first language.
TODO ESTÁ EN LA FORMA EN QUE APRENDEMOS…
(Departamento de Inglés)
“Los bebés no aprenden memorizando listas; ¿por qué deberían hacerlo los niños o los adultos?”
TPR (Respuesta Física Total) es un método de enseñanza basado en la premisa de que el cerebro humano tiene un programa biológico para adquirir cualquier lenguaje natural en la tierra - incluyendo el lenguaje de los sordos. Este proceso se hace visible al observar cómo un niño internaliza su lengua materna.
JUGANDO CON SIGNOS DE PUNTUACIÓN: “la coma”
(Educación Primaria)
Con segundo “A” jugamos a colocar las comas a una oración.
El juego consistía en copiar el comienzo de una oración, dictado por la docente, y los alumnos divididos en grupos, debían completarla con distintas palabras que tengan relación, separando cada una con comas. Ganaba el equipo que hacía la lista más larga en un minuto y cumplía con lo pautado.
EL CONEJO RAMÓN VISITÓ A LOS NENES DE 1º A (Nivel Primaria)
Con motivo del trabajo sobre los animales que abordamos en primero, aunando prácticas del lenguaje y ciencias naturales, uno de los chicos nos trajo a su conejo: RAMÓN. Pudimos observarlo y describir cómo era, también miramos su jaula, lo que comía y bebía, y lo mejor de todo: pudimos hacerle upa y muchísimos mimos.
Se necesitan dadores de sangre para la alumna Clara Fleitas de nuestra escuela hermana, Modelo Parque Barón, que debe comenzar un tratamiento oncológico por padecer de leucemia.
La sangre que se necesita puede ser de cualquier grupo y factor.
Aquellos que quieran colaborar comuníquense al 4308-2653 y soliciten hablar con la Señora Silvia, quien les dará asesoramiento necesario.
Muchas gracias por su colaboración
EL AMOR A LOS ONCE AÑOS (Nivel Primaria)
La edad de 11 años señala generalmente, una etapa de maduración personal y de consolidación de múltiples habilidades. El niño posee mayor dominio sobre sí mismo y adopta una actitud más reflexiva ante los padres y las personas mayores, en general, y también ante sus responsabilidades escolares y sus compañeros de juego. A menudo muestra una actitud más propia de un adolescente que de un niño, o exhibe un aire insólito de preocupación. Puede ser severo consigo mismo, manifestando gran capacidad de autocrítica y hace gala de la misma severidad a la hora de juzgar a los demás. Es propenso a variar de ánimo con facilidad pasando, sin transición, de la expansión y el atrevimiento a la timidez o, incluso, a pasajeros episodios de angustia.
Aunque se presenta calmo y sumiso, tiene una vida rica en pulsiones inconscientes latentes. En esta etapa los afectos se transforman, toman nuevos rumbos. La infancia está a punto de terminar, con los primeros cambios fisiológicos propios de la pubertad.
Un alumno del colegio con éstas y todas las características propias de grandes cambios, ocupó su tiempo pensando y reflexionando en los vínculos humanos basados en el amor, un amor que se presenta a flor de piel, por el cual se lucha y que los lleva a vivencias plenas de puros sentimientos, de dolor, de pensamientos y deseos que creen serán tan puros y ciertos como los piensan…
HAN PASADO… (Nivel Primaria)
“HAN PASADO VARIOS DÍAS DE AQUEL ADIOS QUE ME DEJASTE EN EL CORAZÓN. TODAVÍA TE SIENTO… SIENTO ESOS INSTANTES DE DOLOR Y LLANTO QUE JUNTOS PASAMOS TRATANDO QUE NUESTRO AMOR NO SE MUERA.
POCO A POCO LAS PELEAS SE CONVIERTEN EN UNA RUTINA, LA HORRIBLE RUTINA DE TODOS LOS DÍAS, ASÍ FUE COMO SIN QUERER NOS DEBILITAMOS HASTA CAER EN ESTE OSCURO POZO, CAÍMOS EN EL VACÍO. DESPUÉS DE TU NOMBRE NO QUEDA NADA, AHORA SÓLO EXISTE EL SILENCIO… DESDE TU PARTIDA MI CORAZÓN LENTAMENTE PIERDE LA INTENSIDAD DE LOS LATIDOS.
MIS LÁGRIMAS SON TESTIGOS DE MI FALTA DE CAPACIDAD PARA OLVIDARTE, AUNQUE LO INTENTE, JAMÁS PODRÉ LOGRARLO. EN LOS TROZOS DE CORAZÓN QUE ME DEJASTE, AÚN ESTÁN TUS HUELLAS, HUELLAS INBORRABLES QUE HACEN A MI DOLOR…
NO EXISTE SITIO QUE NO HAGA RECORDARTE, NO HAY CANCIÓN EN LA RADIO QUE NO HABLE DE NUESTRO AMOR, UN AMOR QUE LLEVASTE AL PASADO, PERO, QUE NO PUEDO DEJAR DE LADO. NO LOGRO DEJAR QUE SE APAGUE ESA PEQUEÑA LLAMA QUE SIGUE VIVA EN MI ALMA…”
Escrito por un alumno de sexto grado a un AMOR perdido…
(El alumno nos pidió anonimato y lo respetamos)
GRACIAS, CHICOS!!!!!!! Esta es una de las maravillosas vivencias que un docente disfruta cuando se cierra la puerta del aula…
Srta Fabiana
QUÉ LINDOS MOMENTOS PASAMOS EN LOS SALONES…
(Educación Primaria)
Una mañana les comuniqué a los chicos de quinto año que comenzábamos a leer un nuevo cuento… ellos me miraron como lo hacen todos los días, yo pensé: “seguro les va a gustar”. Tenía muchas expectativas por ver sus expresiones al leer “El potrillo roano” de Benito Lynch, un cuento de los campos porteños.
APRENDIENDO MATEMÁTICA CON LOS DADOS (Nivel Primario)
Todos sabemos que el jugar es realmente importante porque proporciona la oportunidad de practicar rutinas parciales y secuencias del comportamiento que después forman un conjunto de destrezas, y la habilidad para resolver los problemas de la vida. El jugar también reduce o neutraliza el apuro de lograr algo. Todos nos hemos encontrado en la instancia de querer aprender o recordar algo importante, aunque sea el nombre de una persona, sin lograrlo. Después nos asombramos cuando, ya bajada la presión y sin intentarlo, se nos viene el nombre a la memoria. Justamente así, el juego ayuda a los niños a aprender en una forma casual, muchas cosas que de otra manera parecerían demasiado complicadas. Al restar importancia al objetivo, el juego ayuda a que los niños aprendan más fácilmente las habilidades que necesitarán cuando sean mayores.
Nota realizada por Mónica Varela y Karina Latorre, Docentes 3º A / B
Miss Claudia Pisoni es una verdadera actriz: canta, baila y hace teatro, todo en inglés.
Los chicos se divierten mucho (mientras no se enoje…)
Acá la podemos ver en plena clase de gimnasia con kids 2. Les dejamos las indicaciones para que ustedes también puedan ejercitarse en casa:
“Listen and do the actions. Stand up!
Robot gym, robot gym!
Walk on the spot!
Stretch out high!
Jump up and down!
Wave goodbye!
Silence, please!
Listen and look!
Pick up your pencil!
Open your book!
Robot gym, robot gym!
Sit down!”
LUNES DE TALLER: UN ESPACIO DIFERENTE (Nivel Primario)
Los talleres de los lunes tienen características específicas. Primero porque es lunes y ello implica tener en cuenta que los chicos están arrancando nuevamente el trabajo escolar, todavía remolonean después del fin de semana. Por ello la propuesta se centra en enseñar en un ritmo tranquilo, menos escolarizado y más lúdico, que apunte a la lectura, el abordaje de las Ciencias Naturales y el Arte con ejes temáticos y el análisis y debate grupal muchas veces de documentales y videos en sala de informática, alternando con propuestas en el uso informático que impliquen la búsqueda de información, con lo cual también se refuerza la lectura comprensiva.
Nota realizada por Fernanda, Fabiana, Claudia y Hernando, cuerpo docente y directivo de los talleres.
CLIL: Content and Language Integrated Learning (English Department)
'CLIL refers to situations where subjects, or parts of subjects, are taught through a foreign language with dual-focussed aims, namely the learning of content, and the simultaneous learning of a foreign language'. (Marsh, 1994)
This approach involves learning subjects such as history, geography or others, through an additional language. It can be very successful in enhancing the learning of languages and other subjects, and developing in the youngsters a positive ‘can do’ attitude towards themselves as language learners. (Marsh, 2000)
Nota realizada por Claudia Pisoni – Daniela Piñero, Docentes de Inglés
ARGENTINA – COREA: la felicidad de compartir con amigos.
Desde temprano las camisetas celestes y blancas lucieron resplandecientes, las mejillas encendidas con la bandera, algunos ojos de celeste y blanco los gorros en cada cabeza, las bufandas... Los jugadores aparecieron en la cancha y todos gritaron: ¡ARGENTINA, ARGENTINA!!! Nosotros también, desde acá, éramos un equipo, hermanados en la emoción y el deseo.
Hacemos llegar nuestro profundo agradecimiento al Sr. Adrián Broglio de SOLES, por alquilar la pantalla a través de la cual todos pudieron ver magníficamente el partido y los regalos de los sorteos que tan felices hicieron a los chicos. Gracias a Jorge Abd, por los metros y metros de tela necesarios que fueron utilizados para oscurecer el Gimnasio.
Hoy Argentina estuvo de fiesta y Modelo Mármol fue parte de ella.
Video
Fotos
El fútbol y el juego... Entrevista realizada al Dr.. Pichon Rivére, psiquiatra y fundador de la “Psicología Social” en Argentina.
¿QUÉ ES EL JURAMENTO A LA BANDERA Y POR QUÉ PREPARARNOS PARA ELLO DESDE 3º GRADO? (Nivel Primario)
Antes de hablar de la jura de la bandera debemos referirnos, al menos en pocas líneas a su creación; la misma tuvo origen de la mano de Manuel Belgrano y hasta que éste la enarboló por primera vez, los colores de los ejércitos patriotas eran el rojo y el amarillo, es decir los de los españoles.
El origen del color de la bandera de esta nación tiene varias historias; algunos aseguran que es religioso ya que eran los colores de los mantos de la Virgen María; mientras que otros dicen que la inspiración de la elección de éstos se basó en los colores del cielo. Más allá de su origen, el celeste y blanco pasó a ser adoptado por los porteños rápidamente.
Kids 3 students have been working on the parts of the body and physical descriptions of people, orally and in written, according to unit 1 from their book, “Stardust 4”.
Using the song from lesson 8, “Have you got a hero?” their final work was to prepare a written description of their hero or of the person they admire best. Some of the chosen heroes are: Martín Palermo, Lionel Messi, Selena Gómez, Hannah Montana, Shakira, Andrés Ciro Martínez, etc.
All the descriptions were collected to make a board which was shown on one of the walls of the playground.
Débora Piñero
Docente Inglés
DÍA DEL TRABAJADOR (Nivel Primario)
(Tercer grado nos cuenta qué quieren ser cuando sean grandes)
Saludamos a toda nuestra comunidad educativa y compartimos con ustedes lo que nos contaron los chicos de tercero:
IARA: cuando sea grande me gustaría ser florista para vender muchas flores muy lindas.
GASTÓN: yo quiero ser un soldado porque me gusta mucho y haría cualquier cosa por mi país.
Jugamos con dados y naipes en matemática (Nivel Primaria)
Una forma divertida y diferente de enseñar y aprender matemática es a través del juego. 2º año eligió el juego con dados y naipes, ya que ambos son elementos comunes y presentes en los juegos de mesas de los niños. El aprendizaje y el juego están íntimamente relacionados, ya que el juego permite el desarrollo del sentido del humor, necesario para que aprender sea una actividad placentera.
El desafío propuesto era dejar una huella para las generaciones futuras plasmadas en una obra de arte. La consigna fue elaborar un trabajo acerca del Bicentenario Patrio. El que coordinó la tarea fue el Profesor Roberto Cortés, conduciendo a los cursos de 2° de Arte en el diseño y elaboración.
Se presentaron diversos bocetos con excepcionales dibujos. El seleccionado fue producto de la inventiva del alumno Bruno Barrios de 2° Año de Arte.
La obra muestra una representación de bloques celestes y blancos que significan que el pueblo es el que construye diariamente, con trabajo y sacrificio, nuestro país. También se observa una marcha con los diferentes actores sociales de nuestro país: militares, obreros, pueblos originarios, estudiantes, campesinos.
Se destaca el Cabildo de la vida democrática. Aparecen otros símbolos como la paloma en función de la paz y el obelisco como muestra de nuestra identidad.
Creemos que la trascendencia de la tarea, el compromiso de los responsables y la calidad del trabajo serán recordados por las generaciones venideras del Colegio Modelo Mármol.
La práctica de los valores nos permite mantener una convivencia armónica y pacífica para poder alcanzar la felicidad en lo personal o individual.
La educación en valores se ha convertido, desde hace años, en uno de los pilares fundamentales de la educación y los docentes debemos ofrecer a nuestros niños/as experiencias que les permitan reflexionar, aceptar las diferencias y las críticas, participar, tomar decisiones, responsabilizarse de las adoptadas y elegir cómo comportarse en determinadas situaciones; valores que los ayudarán a crecer convirtiéndose en mejores personas.
Es por eso que los alumnos de 3° A y B jugaron a la ruleta de valores apuntando a aprender, conocer y a divertirnos jugando. Los alumnos se dividieron en grupos y se les entregó a cada uno una hoja de papel en blanco. La docente proporcionó una ruleta en la cuál estaban representados 6 valores, como por ejemplo: diversidad, paz, diálogo, etc. y colocó en el pizarrón cartones de ruleta correspondientes para cada equipo.
Cada grupo hizo girar la ruleta y dijo en voz alta el valor que salió. El equipo que tenía ese valor debía escribir en la hoja dada, una actitud o una acción para favorecer la construcción del mismo. La ruleta siguió girando hasta que uno de los grupos completó su cartón.
Luego se leyeron en voz alta todos los pensamientos expresados por los grupos y se evaluó cuáles eran los más importantes para la convivencia en el aula y en la escuela, al mismo tiempo que agregamos otras importantes.
Luego de haber llegado a un acuerdo y de haber establecido prioridades, elaboramos y expusimos en un sitio visible del aula nuestro pacto de convivencia en una cartelera, para poder recurrir a ella cada vez que surja la necesidad. ¡¡Qué linda experiencia!!
“Quizás sea posible conseguir algo luego de tres horas de pelea, pero es seguro que se podrá conseguir algo bueno, con apenas tres palabras cargadas de afecto.”
Varela Mónica y Karina Latorre
3º A / B
BARCOS NUMÉRICOS (Nivel Primario)
Tratando de ampliar nuestro sistema de numeración los alumnos de 3°A y B realizamos el siguiente juego:
La docente proporcionó 3 barquitos, los cuales estaban identificados con banderines numéricos, (1, 10 y 100). Los alumnos se dividieron en grupos y la consigna era tratar de embocar en los barcos la mayor cantidad de tapitas posibles. Al finalizar cada pasada íbamos sumando el puntaje obtenido por cada equipo.
Una vez finalizado el juego se realizó la sumatoria total de los puntajes obtenidos por cada grupo teniendo la necesidad de utilizar una posición más a la ya conocida y trabajada en años anteriores (100), para poder hallar quién era el ganador, de esa manera, surgió el número mil.
Así, una vez más nos dimos cuenta que la matemática y la lógica no son un tema aparte, son asuntos con los que tratamos continuamente, que se entrelazan con los diversos ámbitos de la vida.
Desde el colegio nuestro propósito es rescatar esta mirada, para que los niños comiencen de una manera entretenida a prepararse para contar con estas valiosas herramientas, en un ambiente cálido y comprometido.
“Me lo contaron y lo olvidé. Lo vi y lo entendí. Lo hice y lo aprendí.”
(Confucio)
El dibujo infantil debe ser expresado con libertad y no como obligación. No hay que frenar la creatividad del niño. La censura sólo limitará su creatividad en esta etapa.
Casi todas las ideas de los niños pueden expresarse en sus dibujos. Las actividades gráficas y plásticas representan un auténtico lenguaje para ellos. Les enseñarán a desarrollar sus habilidades motrices, les darán más libertad de expresión, y enriquecerán su mundo. El contacto con distintos materiales estimulará sus ideas y su expresividad.
Cuando se estimula el niño a que dibuje le estará ayudando a que desarrolle su percepción, su emoción, e inteligencia. El niño contará con más medios para expresarse y adquirirá más práctica y experiencias. La potencialidad creativa que tiene un niño es enorme pero, no siempre se reconoce eso ni se le ofrece la oportunidad de ponerlas en práctica.
Cuando existe un interés por el dibujo se lo puede orientar acerca de algunas técnicas, ofreciéndole diferentes materiales para que los pruebe. La expresión no necesita ser enseñada, se adquiere con la práctica y experiencia, su correcto modo de uso, en lo que se refiere al dominio instrumental. Al niño que le gusta mucho dibujar, cada vez se sentirá atraído por otros materiales, y así se irá creciendo en este mundo tan mágico que es el dibujo.
LOS ROMPECABEZAS Y EL PENSAMIENTO CREATIVO (Nivel Primaria)
¿Quién recuerda de su infancia la alegría al ver, todo ese montón de piezas diminutas que representa un rompecabezas, terminado en una hermosa imagen, después de tanto esfuerzo de prueba y error?
Con los nenes de primero hemos experimentado esa vivencia, un día en el cual destinamos toda una hora para poner en práctica nuestro pensamiento creativo….
Durante mucho tiempo se consideró a la creatividad como un don que sólo había sido depositado en algunas personalidades. Sin embargo, la creatividad es "algo" que todos tenemos en diferente medida, no es un calificativo fijo y se puede desarrollar en grados variables. Se puede encontrar a la creatividad en todas las tareas de la humanidad, no sólo en las artes; esto es visible cuando las personas intentan hacer las cosas de una manera diferente, cuando aceptan los retos para solucionar problemas que afectan directamente su vida.
Todos los maestros queremos y creemos que nuestros alumnos son capaces de generar ideas creativas, por ello ideamos espacios en la escuela para que ellos mismos pongan en práctica su creatividad. En estos momentos, podemos decir que la creatividad es una herramienta a la que todos tenemos acceso y que podrá ser mejor si la trabajamos diariamente para alcanzar niveles más elevados en cada uno de nosotros. Su incorporación en la escuela representa la posibilidad de tener el agente de cambio capaz de enfrentar los retos de manera diferente y audaz.
Aquí van unas fotos del momento placentero y creativo que disfrutamos con los nenes de primero.
Lucila Montells
1º B
SALA DE 5 TURNO TARDE (Nivel Inicial)
Somos los alumnos de sala de 5 Turno Tarde. Nos encontramos haciendo manualidades y somos muy creativos para ello, nos encanta!!!
Estamos mostrándoles como hicimos un muñeco con esferas de telgopor, que cada uno le puso lo que mas le gusto, nos divertimos mucho al hacerlo, espero que les guste!!!!
El equipo docente del jardín Modelo Marmol quiere homenajear a la fundadora de los JARDINES DE INFANTES en la Republica Argentina, La Sra. Rosario Vera Peñalosa.
Esta destacada educadora, quien fue llamada por sus pares ``la maestra de la patria``, busco a lo largo de su trayecto docente la coherencia entre la pedagogía y la practica del aula con propuestas reformistas y novedosas.
Nacida en la provincia de La Rioja el 25 de Diciembre de 1873, quedo huérfana desde muy pequeña siendo su tía materna quien le dedico sus cuidados y la inicio en las primeras letras.
En 1900 fundo el primer Jardín de Infantes en la Rioja, primero de una serie de la que forma parte la provincia de Córdoba, Buenos Aires y Paraná.
Su gran preocupación, la educación de la primera infancia y la formación del docente, hicieron que el nivel inicial considerara a la fecha de su fallecimiento, 28 de MAYO, como el DIA DE LOS JARDINES DE INFANTES.
FELIZ DIA A TODAS LAS MAESTRAS JARDINERAS
Porque das amor a los niños que pasan por tu vida, Aun sabiendo que no son tus hijos... Porque inventas todos los días una fiesta y Vistes a tus pequeños con traje de papel y cetro de escoba. Porque tu afán te hace cantar sin ser cantante, tocar Instrumentos sin ser un músico, mover muñecos sin ser titiritero, Pintar sin ser pintora, bailar sin ser bailarina y actuar sin ser actriz. Porque le dibujas una cálida sonrisa a cada mañana helada Y borras lagrimas con tu goma invisible. Porque te mueves en un mundo pequeño, te sientas en sillas de juguetes, escribes con marcadores multicolores y usas vajillas de cartón con absoluta naturalidad. Porque siempre encuentras un caramelo mas en el bolsillo Y repites el milagro de la multiplicación de los panes cuando tienen hambre a la vez...
Pipo Pescador.
¡Feliz día!!!! Equipo de docentes y Directivo
RECORDANDO A SABRINA
En esta fecha en la que se conmemora el Día del Maestro de Jardín de Infantes no encontramos mejor homenaje que expresar el más profundo sentimiento por quien desde el año de 2002 perteneciera a nuestro equipo docente.
Reciban nuestro sincero y afectuoso reconocimiento “las queridas seños del jardín” que eligieron esta maravillosa tarea de guiar con amor, calidez y entrega los primeros pasos de los niños que inician su ingreso a la escuela.
Comunidad Educativa Colegio Modelo Mármol
Mural del Bicentenario
Nuestro sistema de numeración (Nivel Primario)
Con los alumnos de 3º A y B, durante el período diagnóstico, estuvimos explorando nuestro sistema de numeración.
Recordamos que el mismo está compuesto sólo por diez símbolos (0-1-2-3-4-5-6-7-8-9) y que con ellos, combinándolos, se pueden formar infinidad de números; que cada número, de acuerdo a la posición que ocupa, tiene un valor, y que por eso se dice que nuestro sistema de numeración es posicional.
Luego elegimos el modo de representar los cienes, dieces y unos y jugamos con dicho material a componer y descomponer números. También sumamos y restamos usando dicho material.
Fue una experiencia muy divertida y enriquecedora que nos ayudó a repasar los conceptos vistos años anteriores.
Mónica Varela
Novedades del Maternal Turno Tarde (Nivel Inicial)
El lenguaje es el principal procedimiento educativo. Los niños que llegan al jardín con carencias o dificultades en su comportamiento lingüístico están en desventaja respecto a los niños que desarrollan este aspecto de acuerdo a su edad.
Es por ello que se propone elaborar un Proyecto Educativo Literario Musical para, motivar el desarrollo del lenguaje para los niños de 2 años. Para reforzar el aprendizaje de nuevas palabras mediante la música, teniendo en cuenta que las canciones infantiles tradicionales, así como las canciones actuales, pueden ser utilizadas para desinhibir a los niños y desarrollar su lenguaje. También contaremos con la visita de la carpeta viajera acompañada de la abeja Renata, que nos traerá de regalo anécdotas, cuentos y distintas historias para observar y de a poquito poder expresar lo observado.
Jugando con figuras geométricas(Nivel Primario)
Los niños naturalmente son creativos y les encanta armar y crear figuras, animales personas y cualquier otra cosa que excite su imaginación.
El fundamento del pensamiento creativo se basa en crear nuevos conceptos, ideas, imágenes a través de la reestructuración y la reorganización de datos ya existentes.
Es por eso que la propuesta trabajada con los alumnos de 3 º A y B apuntó en primer lugar a divertirse aprendiendo, siendo creativos y usando en todo momento la imaginación, tratando de “encontrar”, “hermanar “ y “construir” usando las formas geométricas básicas para formar los modelos o diseños dados.
Los alumnos se organizaron en 4 grupos. A cada uno de los grupos se les entregó un diseño y una bolsa con las figuras geométricas básicas. En el menor tiempo posible debían superponer las figuras geométricas en el diseño dado, de manera tal que quedara formada la imagen , desarrollando así su poder de observación, su habilidad para clasificar, organizar y reconocer similitudes y diferencias, combinando las formas para lograr el resultado deseado.
Los niños se vieron así estimulados a explorar, experimentar y aplicar su talento creativo natural, mientra aprendieron acerca de las características y posibilidades de las distintas figuras geométricas.
24 DE MARZO: “DÍA NACIONAL DE LA MEMORIA POR LA VERDAD Y JUSTICIA” (NIVEL PRIMARIO)
Realizamos la lectura del cuento “un elefante ocupa mucho espacio” de Elsa Bornemann; el mismo cuenta la historia de un circo, en el cual los animales, liderados por un elefante llamado Víctor, deciden hacer una huelga de trabajo, ya que son explotados por el dueño del circo quien se llena los bolsillos de dinero y sólo reciben a cambio, un techo y comida.
Los animales logran escapar de sus jaulas, corren en busca de los domadores, a quienes encierran y tratan de domarlos prohibiéndolos de su libertad como lo habían hecho, durante tanto tiempo, con ellos. Al fin, los hombres, al sentir la sensación de encierro, deciden dejar “libres” a todos los animales, quienes felices, regresan a su hábitat.
Si bien es un tema complicado para trabajar con alumnos pequeños, lograron reflexionar sobre la importancia de tener una identidad; ser reconocido y respetado. Se conversó sobre la necesidad de poder expresarnos, que nos escuchen y respeten nuestras opiniones, lo bueno que es elegir libremente lo que nos gusta, lo que queremos hacer y de qué manera.
Fue una linda actividad y muy fructífera ya que lograron reflexionar y debatir sobre estos valores, decidiendo ponerlos en práctica en cada una de nuestras jornadas.
NOVEDAD: RESCATISTAS VOLUNTARIOS ARGENTINA (FILIAL ADROGUÉ)
Tenemos en nuestra comunidad, a una mamá, la Sra. Meydack, quien es rescatista voluntaria. Hemos tenido un encuentro con ella y el presidente de la agrupación, Sr. Miguel Ángel Pera, para colaborar en forma conjunta. Se acercarán en Mayo para conversar con alumnos, explicarles las tareas de un rescatista, aspectos de los terremotos de Haití y Chile (personal de la agrupación colaboró) y colaboraremos solidariamente con un colegio en Tartagal, Salta. En Mayo, les acercaremos más información.
TÉCNICAS DE ESTUDIO: PARTIR DEL INTERÉS DE LOS ALUMNOS Y LA REALIDAD (Nivel Primario)
Al comenzar el año escolar los chicos trajeron en su memoria un sin fin de imágenes e información de las catástrofes sucedidas en Haití y Chile. Consideré necesario tomar lo sucedido y trabajarlo de diferentes maneras, con el objetivo de conocer la vida de aquella pequeña isla, la cruel realidad de niños de la misma edad que ellos, pero con una calidad de vida siniestra.
Nivel Primaria: Arron Laura docente de 2 A
Silva Claudia docente de 2 B
Vera Mónica docente de 4A Nivel Inicial: López traba María Belén Docente de Maternal TM
Marchese Natalia Docente de maternal Maternal TT
Leiva Lorena Docente del doble turno
Valdovinos Yamila Docente del doble turno Nivel Secundaria: Langecker Romina Docente de físico química
Romero Samanta: docente de Lengua y literatura
Informamos cronograma de II Reuniones de padres (Nivel Inicial)
Temario: Información Diagnostica
III A y B 12/04 8.30HS / 13.30HS
II A Y B 13/04 8.30HS / 13.30HS
I A Y B 14/04 8.30HS / 13.30HS
MATERNAL 15/04 8.30HS / 13.30HS
Esperamos contar con su presencia.
La Dirección
REUNIONES DE PADRES (Nivel Primario)
ABRIL 2010. DIAGNÓSTICOS Y DISTRIBUCIÓN DE CONTENIDOS ANUAL.
JUEVES 22
VIERNES 23
8.10 Hs.
5º B
1º A
1º B
3º A
8.45 Hs.
6º A
2º B
5º A
9.45 Hs
6º B
2º A
3º B
10.45 Hs
4º B
11.45 Hs
4º A
HORARIOS DE ATENCIÓN DE LOS DOCENTES (Nivel Secundario)
Estimadas familias
Informamos a Uds. los días y horarios de atención de profesores. Solicitamos que acuerden a través del cuaderno de comunicaciones las entrevistas con el docente.
Vivir la democracia en Modelo Mármol (Nivel Secundario)
Los alumnos del nivel secundario participan activamente de la vida institucional. Por ello, eligen a sus representantes mediante votaciones realizadas con postulaciones, propuestas, boletas, urnas, cuarto oscuro, escrutinio. Los siguientes son los delegados:
1 A LUCIO CORREA 1 B MARTINA BUSTO 2 A DANIELA ARECHABALA 2 B TOMAS ACOSTA 3 A DIDIER ZIMERMAN 4 COMUNICACION MACARENA LIETTI 4 ADMISTRACION EMILIANO CONTI 4 CIENCIAS JULIAN DE OLIVERA 2 ARTE MICAELA NUÑEZ 2 ECONOMIA AGOSTINA NUÑEZ 2 CIENCAS BELEN CANCELA 3 ARTE MICAELA ANTICEVIC 3 ECONOMIA LUCIA PASTORI 3 CIENCIAS ESTEFANIA TORRILLA
SALA DE 5 TURNO TARDE (Nivel Inicial)
Somos los alumnos de sala de 5 Turno Tarde. Nos encontramos haciendo manualidades y somos muy creativos para ello, ¡nos encanta!
Estamos mostrándoles como hicimos un muñeco con esferas de telgopor, que cada uno le puso lo que mas le gusto, nos divertimos mucho al hacerlo, ¡espero que les guste!
Sala de 5 T.T
NOVEDADES PARA EL JARDIN (Nivel Inicial) Les contamos que el 21 de Abril recibimos la visita de gente de teatro, nos regalaron una obra de teatro que trata sobre la época colonial en referencia al trabajo institucional por el Bicentenario.
Esta obra se da en llamar “Chocolate por la Noticia”, de mantilla y peinetón nos acercaremos al 25 de Mayo de 1810, cantando canciones y participando chicos y grandes.
Invitamos a todos los padres de nuestro jardín a compartir junto a sus hijos este momento y compartir luego una chocolatada con empanadas calentitas...esperamos no falten y puedan disfrutan junto a nosotros este momento.
La Dirección
También queremos contarles que el 23 de Abril como cierre de nuestra adaptación, tendremos la sorpresa de una obra de títeres que nos regalarán una hermosa y divertida historia para compartir con nuestros amigos.
¡Qué bueno, cuanta diversión!
¿Por qué los docentes sentimos tantas satisfacciones en el aula, a pesar de lo que se dice...? (Nivel primaria)
¡Qué silencio! ¡Qué expresiones! La sensibilidad, la emoción, esos ojos de inocentes niños que observan las extensas hojas de los textos próximos a leer. Ahí se presentó el primero, “A LA DERIVA” de Horacio Quiroga. La lectura fue conducida, párrafo por párrafo, expresión por expresión, palabra por palabra. El silencio me asustaba aunque sentí en mi corazón una enorme satisfacción por percibir que ellos estaban inmersos completamente en la historia, como si la estuvieran viviendo o siendo testigos reales de ella.
En las clases de inglés de nuestra escuela, cantamos en casi todos los niveles. Cantamos en el jardín y en todos los cursos del primario. Incluso en el taller, yo tengo una hora semanal dedicada exclusivamente a música, donde aprendemos una canción nueva cada clase y cantamos todas las que sabemos. Cantar es una de nuestras actividades preferidas ¿por qué será?
El canto no es sólo una actividad divertida y gratificante que ayuda a la expresión del alma. Cantar es un auténtico instrumento de aprendizaje, porque cantando se fijan palabras, estructuras y la pronunciación de la lengua. Repetir palabras al ritmo de la música ayuda a incorporar el vocabulario.
¡NOS VISITARON LAS SALAS DE 5! (Niveles Jardín y Primario)
Recibimos a los nenes de sala de 5, junto a sus seños y Marcela, su Directora. En el comedor, compartieron un desayuno en compañía de sus próximas maestras: Anabela y Alejandra.
Recorrieron los patios y “ensayaron” su primera vez en el aula de primer grado, realizando unos trabajitos.
¡GRACIAS POR LA VISITA! Nos reencontraremos en Marzo.
Que pasen unas hermosas vacaciones.
Nuestros primeros días en primero (Nivel Primario)
Desde el inicio del ciclo escolar hemos realizado una serie de actividades que contribuyeron a la adaptación de los nenes de 1º año a esta nueva etapa y a la iniciación de la escritura.
Tenemos un personaje invitado desde el primer día de clases, que es nuestro amigo, el Pirata Camaronio. Este personaje nos trae en cada encuentro alguna sorpresa en su cofre del tesoro, como el primer día que después de seguir las pistas llegamos a su cofrecito y descubrimos chupetines y su propio disfraz!! Otros días, siguiendo sus pasos encontramos cuentos, adivinanzas, más golosinas, dibujos, carteles con palabras, números y hasta antifaces…si! Resulta que una clase decidimos traer nuestros propios disfraces y desfilar!
¡GRACIAS A TODA LA COMUNIDAD POR LA SOLIDARIDAD CON CHILE!
Agradecemos a todos por la colaboración ofrecida. Hemos recibido una conmovedora carta del Colegio “Nido de Águilas”. El mencionado colegio recibió nuestro envío y aún en medio de su dolor y urgencias, encontró un tiempo para escribirnos y darnos las gracias.
Somos nosotros quienes agradecemos la oportunidad de ayudar y a través de ello, confirmar nuestra condición de seres “humanos”.
Escuela de teatro: Se dicta los días viernes a cargo de la Sra. Sandra Chimeles en los siguientes horarios, de 14 a 15.30hs. para primaria y de 15.30 a 17hs. secundaria.
Abuelos, padres, tíos y demás invitados de 18 a 19.30hs.
Escuela de taekwon-do: Se dicta los días martes y jueves de 17.30 a 18.30hs a cargo del Sr. Juan Pablo Vazquez en el SUM del Jardín.
Escuela de Voley: Se dicta los días martes y jueves a cargo de los Profesores Pablo Bártolo y Pablo Paulozzo, en los horarios de 17.30 a 18.30hs y de 18.30 a 19.30hs.
Escuela de gimnasia deportiva: Se dicta los días lunes y miércoles a cargo de las profesoras Bárbara Barrionuevo y Elizabeth Fuentes, en los siguientes horarios de 17.30 a 18.30hs en el SUM del jardín.
Homenaje a los caidos y los sobrevivientes en la guerra de Malvinas
Abril es difícil si uno es argentino... si uno es argentino y conciente.
Una guerra del siglo pasado, una guerra en la que nos vencieron con un ejército entrenado, una guerra en islas lejanas y desconocidas.
Para nosotros es imborrable, la neblina espesa, el dolor rojo punzó, la cara desorientada de tantos jóvenes en el frente de batalla.
Blancas son esas cruces como el frío metal de las armas y cálido el recuerdo de los que no volvieron de Malvinas.
Uno de ellos- casi un niño que supo de guerra sin haberla deseado- tenía en su chaqueta esta carta que representa mucho del clamor de todos, es también un testimonio y la necesidad de un encuentro con Dios.
Este soldado que falleció y permanece en” Nuestras Islas Malvinas” fue Marcelo Daniel Massad quien fuera alumno y familiar de docentes de Modelo Mármol.
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Esta fecha conmemorativa para todos los argentinos coincide con el sentir de gran parte de la cristiandad que evoca y celebra la Resurrección del Señor Jesucristo el hijo de Dios, quien con con sus enseñanzas nos entrega palabras que aluden al perdón: "ama a tu enemigo, ora por tu enemigo”.
Este mensaje no impone creencias religiosas ni ideologías pero lo que sí enseñamos es que no debemos olvidar que la historia nos ha dejado hechos y acontecimientos para reflexionar.
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Día Nacional de la Memoria
El miércoles 24 de marzo se conmemoró el Día
Nacional de
la Memoria
por
la Verdad
y
la Justicia
,
al cumplirse un nuevo aniversario del golpe militar que dio comienzo a una de
las más sangrientas dictaduras que tuvo nuestro país en el siglo pasado.
Informamos a Uds. el Calendario de las Reuniones Padres, que se llevarán a cabo en las instalaciones del SUM del Nivel Inicial, a las 8,15 hs. Se ruega puntualidad.
3er año de Secundaria: Viernes 26 de Marzo (ex noveno) 2do año de Secundaria: Martes 06 de Abril (ex 8vo) 2do año de Polimodal residual: Miércoles 07 de Abril 3er año de Polimodal residual: Jueves 08 de Abril
NOVEDADES EDILICIAS: ALEROS NUEVOS
Al igual que los chicos, la escuela crece todos los veranos un poco más. Durante las vacaciones 2009/2010 hubo mucha gente trabajando. En toda el ala del edificio de Sáenz Peña se sacaron los antiguos aleros y se colocaron nuevos, transparentes y de mayor longitud.
Con este cambio, tenemos muchísima más luz en las aulas laterales, hemos ganado un minipatio delante de Dirección donde trabajar con comodidad en los días de lluvia, y lo más importante, los alumnos podrán llegar hasta el comedor, el Gimnasio y toilettes sin mojarse cuando llueva. Mirando a través de los aleros, se observan el cielo y las nubes allá lejos… y al llover, las pequeñas gotitas se deslizan delante de nuestros ojos… tal vez dentro de muchos años, algún alumno escriba un poema sobre esa hermosa imagen.
Hacemos llegar nuestro sincero agradecimiento a Aníbal, Ángel, Marcelo, Fermín y su equipo de gente, quienes trabajaron en la construcción, y a Karina, Mirta, Susana, Clara y Graciela, que tuvieron que arreglar “los desastres” posteriores, para que las aulas y patios estuvieran en condiciones para los alumnos.
NUESTROS PRIMEROS PASOS POR EL JARDIN (Nivel Maternal)
En esta etapa de la vida de nuestros hijos, con las nuevas destrezas que han adquirido, comienzan a explorar y a obtener un papel mucho más activo con relación a su ambiente.
Nosotros, los adultos lo acompañaremos en este hermoso camino que es integrarse en el Jardín Maternal, en la que nuestra presencia será esencial y facilitará la formación de vínculos con las otras personas que pasarán a integrar el mundo del niño.
4º GRADO INVESTIGA LAS FORMAS DE NUESTRO PAÍS Y ALGO MÁS
Tal vez porque ambos conceptos dan cuenta del mundo “espacial”, GEOMETRÍA y GEOGRAFÍA comienzan con el prefijo GEO: TIERRA. En uno de estos mundos, el espacio se constituye por estrictas rectas y curvas.
En el otro, nos acercamos a los fractales. Quienes no recuerden que son “representaciones” y no “verdades calcadas”, creerán que son mundos contradictorios. Pero es justamente esta “aparente” contradicción, la que permite realizar una intervención que invita a preguntarse por el mundo y sus representaciones. Luego se agregan las dificultades: ¿cómo saber cuál provincia tiene más superficie? En algunos casos es obvio, en otros no tanto.
La percepción de la forma y los datos conocidos, permiten una segunda intervención: las herramientas utilizadas para conocer un espacio. ¿Nos alcanza mirar en el mapa Santa Cruz, Chubut y Río Negro para saber cuál tiene más km2? ¿Cómo se averigua en la realidad? ¿Quiénes lo hacen? Y si tratamos de recordar lo que nos preguntábamos en nuestra infancia: ¿por qué tienen esas formas, porqué no las “dividieron derechitas” para que sea más fácil? ¿Quién las dividió? Geometría y Geografía. Geometría, Geografía e Historia. Geometría, Geografía, Historia y Didáctica. Mundos… Mundos llenos de preguntas que la escuela debe habilitar para que se formulen. Cuarto grado, está comenzando a preguntar…
La escuela y el Medio ambiente:
¿Llenamos cuadernos o aprendemos desde la realidad?
No hubo posibilidad de no enterarse. Terremotos y tsunamis (dos vocablos adheridos en el último mes a nuestra boca como un caramelo inexpulsable) no sólo invadieron los noticieros, también irrumpieron en nuestra fantaseada invulnerabilidad de siglo XXI. Sabíamos que los alumnos iban a llegar con esto al colegio.
La pregunta en estos casos es qué hacer desde lo escolar. En todo momento como docentes, nos estamos preguntando por relevancias y prioridades, por sentidos. ¿Se justificaría hablar de ello cuando los chicos lo trajeran al aula? ¿Cuánto tiempo le destinaríamos a esa conversación? ¿Lo comentaríamos como una anécdota hasta percibir que decayera la atención y pudiésemos pasar a un “contenido escolar”? ¿Podríamos transformar lo sucedido en un aprendizaje relevante? ¿Deberíamos transformarlo en un aprendizaje relevante?
¡EMPEZÓ PRIMER GRADO! (Nivel Primario)
Llegaron con sus mochilas, casi tan grandes como ellos en altura…
Llegaron con sus mamás, sus papás, sus abuelas, sus abuelos, sus tías, sus tíos…
Llegaron con sus sonrisas desdentadas, con sus expectativas, con un poquito de miedo…
Y entre todos armamos una ronda… para jugar, para divertirnos, para compartir este nuevo mañana para todos nosotros. Una ronda que esperamos seguir jugando hasta el último año del Polimodal, cuando les digamos: “Hasta siempre”.
¡Un abrazo a todos nuestros nenes de primero y sus familias!
We are the English Department and want to greet our community with the best wishes for this new school year.
We have several novelties to offer in this 2010, because we have renovated and reorganized our group so that we can become the best place for our students to learn English…
¡Bienvenidos otra vez!
Somos el personal del departamento de inglés y queremos saludar a nuestra comunidad con los mejores augurios para este nuevo ciclo lectivo.
Tenemos mucho para dar en este 2010, porque nos hemos renovado y reestructurado para ofrecerles a nuestros alumnos el mejor lugar donde aprender inglés.
¡COMIENZAN LOS TALLERES DE INGLÉS TURNO TARDE! Nivel Primario
A partir del Martes 9 de Marzo retomamos los Talleres de Inglés de 14.00 a 17.00 Hs.
Dentro de unos días les haremos llegar las notas con los libros a utilizar.
RECUERDEN: informen por escrito en los Cuadernos de Comunicaciones quiénes asistirán y cómo se retiran los alumnos al final de la Jornada. El retiro es por la calle Sáenz Peña.
Les informamos los grupos y docentes a cargo durante el ciclo lectivo 2010.
PRE - KIDS
Silvana Grassi
KIDS 1-2
Claudia Pisoni
KIDS 3
Débora Piñero
TEENS 2-3
Daniela Piñero
QUEREMOS FELICITAR A TODOS LOS ALUMNOS DE LOS TALLERES DE INGLÉS, YA QUE HAN ALCANZADO CON MUY BUENAS CALIFICACIONES SUS CERTIFICACIONES EXTERNAS DE INGLÉS AACI.
Nota Promedio
Candidatos de nivel Primario - Cursos Niños y Adolescentes
8,87
Candidatos de nivel Primario + Secundario
7,91
ENCUENTRO DE EGRESADOS 2009 (Nivel Secundario)
El día 14 de noviembre se llevó a cabo un nuevo ENCUENTRO DE EGRESADOS.
En ésta oportunidad se agasajó especialmente a la promoción 1999 en sus 10 años de graduados. También se hicieron presentes egresados de diversas promociones. Fue una excelente oportunidad para reencontrarnos con antiguos compañeros y docentes: Irene Yacachury, Marcela Figueroa, Cristina Mancini, Laura Moreno, Roberto Cortés, Flavia Maschietto, María Pastoriza, Lorena Armesto, Pablo Bártolo, Alejandra Milone.
GRACIAS A TODOS POR SEGUIR GENERANDO UN VINCULO PERMANENTE ENTRE EL COLEGIO Y LOS GRADUADOS
Foto de los Egresados del año 1999 en el festejo por el 10 aniversario de su colación.
